“字為教師之衣冠”，寫得一手好字，不僅是為人師者必備的教學(xué)基本功，更是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化工匠精神的重要載體，在新時(shí)代高職院校更有寶貴的傳承價(jià)值，她關(guān)系到當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)的形成和審美能力的提升。興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直重視書法課的開(kāi)展成效。多年來(lái)，書法課教學(xué)為提高在校生的漢字書寫技能以及傳播美育起到了積極的推動(dòng)作用。

眾所周知，在教育領(lǐng)域，“三筆一話”是教師必備的教學(xué)基本功，三筆一話即毛筆字、粉筆字、鋼筆字和普通話。教師的字是學(xué)生的“活字帖”，師范類大學(xué)生能寫得一手好字，不僅符合學(xué)校對(duì)教師在基本功方面的要求，還能惠及到廣大中小學(xué)生，使他們?cè)诨A(chǔ)教育階段就能就有機(jī)會(huì)接受系統(tǒng)的寫字教育，因此，書法教育要趁早，且需要持之以恒，常抓不懈，貫穿整個(gè)教育的始終。近年來(lái)，學(xué)院分別面向師范類專業(yè)開(kāi)設(shè)書法必修課，非師范類專業(yè)開(kāi)設(shè)書法選修課，從而實(shí)現(xiàn)了書法課教學(xué)在全院范圍內(nèi)的全覆蓋。在國(guó)家層面，2011年8月，教育部下發(fā)了《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書法教育的意見(jiàn)》，要求在義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程中，按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)展書法教育。近幾年連續(xù)舉辦的漢字聽(tīng)寫大會(huì)、大學(xué)生藝術(shù)展演、中華經(jīng)典誦讀工程之“筆墨中國(guó)”漢字書寫大賽等活動(dòng)，無(wú)不彰顯著教育部、國(guó)家語(yǔ)委等部門對(duì)當(dāng)代學(xué)生漢字書寫能力的關(guān)注。學(xué)院的技術(shù)技能節(jié)、師范教育系“學(xué)生九項(xiàng)技能考核”等舉措，也飽含著學(xué)院對(duì)在校大學(xué)生書寫技能提高的濃厚關(guān)愛(ài)。通過(guò)書法課的開(kāi)設(shè)，一屆屆學(xué)生的漢字書寫水平得到了提升。

書法社團(tuán)是書法學(xué)習(xí)的第二課堂，是匠心孕育的寶貴溫床。書法社團(tuán)以毛筆教學(xué)為主，在這里，學(xué)生們不僅擁有了充盈的練字時(shí)間，還可以學(xué)到真草隸篆等各體書法字體，最大程度上滿足了學(xué)生們的練字所需。

在學(xué)院黨委的關(guān)懷下，自2017年起，將興安盟書法家協(xié)會(huì)、興安盟美術(shù)家協(xié)會(huì)、興安盟文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)、興安盟攝影家協(xié)會(huì)等多家藝術(shù)團(tuán)體機(jī)構(gòu)引進(jìn)我院，并以此為依托，開(kāi)展了一系列豐富多彩的展覽和講座活動(dòng)，豐富了學(xué)院師生的文化生活，營(yíng)造了工匠校園氛圍，提升了校園美育品質(zhì)。

眾多藝術(shù)門類當(dāng)中，書法是覆蓋面最廣的，因?yàn)槿巳硕甲R(shí)字，人人也都寫字。只要寫字，人們就會(huì)有意無(wú)意的注意到字寫的好看還是不好看。進(jìn)入本世紀(jì)以來(lái)，隨著電腦、手機(jī)等高科技產(chǎn)品的不斷更新?lián)Q代，漢字書寫受到了很大沖擊，甚至出現(xiàn)了“無(wú)紙化辦公”現(xiàn)象。實(shí)際上，物以稀為貴，越是在高科技的面前，我們?cè)揭訌?qiáng)對(duì)漢字書寫的重視，因?yàn)楦呖萍际侄问菬o(wú)法完全代替漢字書寫的，正如汽車業(yè)越是發(fā)達(dá)，我們?cè)揭訌?qiáng)運(yùn)動(dòng)鍛煉一樣。在普遍“提筆忘字”的情況下，一個(gè)人寫不好字也許不會(huì)受到批評(píng)，但要是能寫得一手好字，則一定會(huì)受到贊美。大學(xué)生肩負(fù)著文化傳承的使命，說(shuō)普通話、寫規(guī)范字、做文明人是大學(xué)生群體最基本的人文素養(yǎng)，更是鑄牢中華民族共同體意識(shí)的必要條件。

現(xiàn)代書法大家沈尹默在他的《書法論叢》里提到：“世人公認(rèn)的中國(guó)書法是最高藝術(shù),就是因?yàn)樗茱@示出驚人奇跡,無(wú)色而具畫圖的燦爛, 無(wú)聲而有音樂(lè)的和諧,引人欣賞,心暢神怡。”一個(gè)人的字，既是寫給自己看的，也是寫給別人看的。練字的過(guò)程，就是追求美的過(guò)程，書法教育也是美育。不同的書法風(fēng)格，形成了不同的美感，有秀逸之美，也有古樸之美，更有中和之美。人格決定著風(fēng)格。王羲之的字以及歐顏柳趙、蘇黃米蔡等人的字，在當(dāng)時(shí)是美的，今天來(lái)看還是美的，再過(guò)數(shù)千年，也依然還會(huì)是美的，美可以穿越時(shí)空。從追求字的美，到追求生活之美、人格之美、生命的美，學(xué)生的審美境界得以不斷拓展，審美層次不斷提高，書法教育的社會(huì)意義也由此得以升華。

寫好中國(guó)字，做好中國(guó)人是擔(dān)在當(dāng)代大學(xué)生肩上的神圣使命。橫畫的果敢擔(dān)當(dāng)、豎畫的頂天立地，直行處的快捷迅速、轉(zhuǎn)折處的小心謹(jǐn)慎，撇之優(yōu)美、捺之凝重等?？梢哉f(shuō)，每個(gè)字都是一個(gè)乾坤世界，里面蘊(yùn)含著豐富的處世哲學(xué)。

它山之石，可以攻玉。為開(kāi)闊學(xué)生視野，給學(xué)生提供展示和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我連續(xù)多年組織學(xué)生參加興安盟、自治區(qū)以及全國(guó)性書法展賽，從而激發(fā)了學(xué)生們的練字熱情。

“高山大海育真魂，松有勁姿梅有芬。書畫從來(lái)求氣韻，人文自古重精神。”我國(guó)自古就有書品和人品并重的傳統(tǒng)。一個(gè)人的字即便寫得再好，但倘若人品立不住，那他的作品也不會(huì)為后世所推崇。在書法課教學(xué)過(guò)程中，我廣泛融入美育和德育的元素，使學(xué)生們沒(méi)有停留在為練字而練字的表面。

一位作家曾打過(guò)這樣一個(gè)比方，他說(shuō)“能力是一把劍，而素質(zhì)就是握住這把劍的手”，因此，教育的目的不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，最主要的，是要讓學(xué)生在思想修為方面形成高尚的道德素養(yǎng)。身為教育工作者，要將仁義禮智信、溫良恭儉讓等傳統(tǒng)文化的精髓播撒到每個(gè)學(xué)生的心靈最深處。美育，猶如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，潛移默化的影響著每一個(gè)學(xué)生。美的事物多了，丑的也就少了。歸根結(jié)底，美育也是人格教育。新時(shí)代里，國(guó)家倡導(dǎo)“立德樹(shù)人”“大國(guó)工匠”，德不樹(shù)，則人不立；技不精，則器難成。教師是職業(yè)，但絕不是普通的職業(yè)。學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人，通過(guò)書法教學(xué)這一導(dǎo)向，如果每個(gè)學(xué)生都形成了正確的審美觀，都有了對(duì)藝術(shù)精益求精的工匠態(tài)度，那么我們未來(lái)的生活無(wú)疑是更加美好的，教育強(qiáng)國(guó)的目的也必定會(huì)實(shí)現(xiàn)。