【編者按】弘揚新時代“工匠精神”既是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，又響應(yīng)了新時代制造強(qiáng)國的召喚，是職業(yè)教育立德樹人的應(yīng)有之義，又是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠的晉級密碼。從春秋魯班到大國匠心，興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院一路夯實“工匠精神”培育地基，不斷完善頂層設(shè)計，始終追求“心在一藝，其藝必工”，鼓勵教師傳承“擇一事，終一生”的執(zhí)著，培養(yǎng)學(xué)生堅持“十年磨一劍”的毅力。沉得住氣方成大器，靜得下心方能致遠(yuǎn)。傳承工匠精神，堅守“技進(jìn)乎道” 的職業(yè)操守，深耕工匠精神的校園文化沃土，請您關(guān)注“匠心校園”系列報道。

在興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院有這樣一個群體，他們是醫(yī)者，也是師者。他們身著白衣，在課堂內(nèi)外傳遞仁心；他們風(fēng)雨兼程，在杏林之間傳道授業(yè)。讓我們一同走近這群俯首甘為孺子牛的教師代表，一睹奕奕風(fēng)采與一路心聲······

鄧彩霞，1991年畢業(yè)于內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院醫(yī)療系、醫(yī)學(xué)學(xué)士，現(xiàn)為學(xué)院醫(yī)學(xué)健康系婦產(chǎn)科教授、骨干教師、專業(yè)帶頭人。1991—1996年曾在興安盟扎賚特旗人民醫(yī)院從事婦產(chǎn)科臨床工作；1996年至今，一直從事學(xué)院相關(guān)專業(yè)學(xué)科教學(xué)科研工作。從一位患者及家屬信任的醫(yī)生變成學(xué)生及家長放心的教師，一路走來憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感及嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，認(rèn)真踐行了一名人民教師的使命擔(dān)當(dāng)。

——攻堅克難 十年磨一課

“如果不能當(dāng)面聽鄧大姐的課，將是我本次進(jìn)修最大的遺憾”，同在北京婦產(chǎn)醫(yī)院進(jìn)修結(jié)束后一位保定主治醫(yī)師拉著她的手熱枕地說。

多年來習(xí)慣被同學(xué)們稱之為“火眼金睛”的她，踏實工作的足跡、對教學(xué)反復(fù)打磨不斷總結(jié)充分體現(xiàn)了她對工作的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精。一把測量尺、一個骨盆模型、一個胎兒模型成了她不離手的教具。通過反復(fù)研究琢磨骨產(chǎn)道各個平面的徑線、胎兒頭顱徑線，“十年磨一課”的專研勁頭讓本是難以理解的內(nèi)容編成便于記憶的順口溜，使得那樣繪聲繪色、信手捏來、得心應(yīng)手。

——嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 教改有創(chuàng)新  

勇挑重?fù)?dān)的她平均每學(xué)年擔(dān)任理論與實踐教學(xué)授課400學(xué)時左右，授課中總能詳盡了解學(xué)生基礎(chǔ)程度，便于因材施教；認(rèn)真對待每一節(jié)課的她做到課前充分準(zhǔn)備，將多年臨床經(jīng)驗與理論有機(jī)結(jié)合，許多其他年級學(xué)生也被吸引前來聽課，學(xué)生們的抬頭率“居高不下”；積極在教學(xué)中調(diào)動激發(fā)學(xué)生興趣的她，幾乎每一節(jié)課都是多種教學(xué)方法綜合運用、互相滲透，通過縱橫聯(lián)系、觸類旁通，逐步形成自己獨特教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)出“雙師型”教師的教學(xué)魅力，深受學(xué)生歡迎及同行贊許。

——愛崗敬業(yè) 做好引路人 

青年教師在鄧彩霞教授“導(dǎo)師制”的培養(yǎng)下主動雙向選擇結(jié)對子，有計劃“傳、幫、帶”。在指導(dǎo)過程中肯定優(yōu)點、指出不足并幫助糾正，使年輕教師縮短“成熟期”。先后培養(yǎng)婦產(chǎn)科教師2名、解剖教師2名，成立科研團(tuán)隊、教學(xué)團(tuán)隊，帶領(lǐng)青年教師開發(fā)《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》《助產(chǎn)技術(shù)》資源可建設(shè)?！吧眢w力行、身先士卒”的人格魅力散發(fā)出一股股正能量，激勵感染周圍青年教師迅速成長。

——關(guān)愛學(xué)生 無悔于付出  

教師職責(zé)是教書育人，在教學(xué)過程中鄧彩霞教授除認(rèn)真把知識傳授給學(xué)生外，同時適當(dāng)滲透職業(yè)道德教育、預(yù)防醫(yī)療事故案例及課程思政元素，為學(xué)生今后職業(yè)生涯打下堅實基礎(chǔ)。期間先后負(fù)責(zé)三個高護(hù)班輔導(dǎo)員的她，對在學(xué)習(xí)生活中遇到困難的學(xué)生予以及時心理疏導(dǎo)、幫助解決實際問題，以其制度化班級管理、誠信教育、平安教育等成為學(xué)院班級管理的特色典范，被評為院級“優(yōu)秀班主任”、學(xué)生們心中的“知心媽媽”。

——傾注真情 服務(wù)于社會  

她本人對常見病多發(fā)病的預(yù)防保健知識宣傳觸及到企業(yè)、社區(qū)、基層末端，利用節(jié)假日休息時間幫助基層醫(yī)院進(jìn)行《醫(yī)療事故處理條例》等多種形式健康講座；與企業(yè)職工座談，送去合理膳食健康生活常識；開展農(nóng)民轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，使其真正掌握一技之長。

“工匠精神”是一種職業(yè)精神，是敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新集中體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向及行為表現(xiàn)。

就是這樣一位育人之楷模、師德之先鋒，用無悔的付出、感恩的真心為我們樹立了一面模范教師的鮮紅旗幟，詮釋了“工匠精神”內(nèi)涵所在。