“興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬學(xué)?！闭綊炫疲_啟我院與烏蘭浩特第三中學(xué)合作辦校、高等教育與基礎(chǔ)教育一體化建設(shè)的新征程，迎來(lái)地方教育創(chuàng)新發(fā)展、全學(xué)段教育資源優(yōu)化建設(shè)的新篇章。

立德樹人育人為先。思政教育走在全學(xué)段教育資源一體化建設(shè)的前列。隨著附屬學(xué)校的正式掛牌，大中小學(xué)思政一體化建設(shè)作為開局項(xiàng)目首先落實(shí)。7月8日下午4點(diǎn)在興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬學(xué)校烏蘭浩特第三中學(xué)的思政工作室首次召開“大中小學(xué)思政課一體化”座談會(huì)，馬克思主義學(xué)院孫玲主任帶隊(duì)參加座談會(huì)。

以會(huì)促談，以會(huì)共進(jìn)，以會(huì)交友。

以會(huì)促談。座談會(huì)首先由烏蘭浩特第三中學(xué)校長(zhǎng)崔勇哲介紹學(xué)校概況、發(fā)展規(guī)劃和思政課建設(shè)情況。烏蘭浩特朝鮮族中學(xué)始建于1947年，有著悠久的辦學(xué)歷史，也是自治區(qū)唯一一所十五年一貫制的朝鮮族學(xué)校，學(xué)校辦學(xué)環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化，校園文化民族特色濃郁，近年來(lái)已有與中央民族大學(xué)、延邊大學(xué)合作的經(jīng)驗(yàn)并取得創(chuàng)新辦校新成果。在統(tǒng)編教材實(shí)施、混合編班、民漢合校中更是走在自治區(qū)前列，成為貫徹國(guó)家教育方針政策的典型示范校。當(dāng)前學(xué)校生源民族成分多元，由漢族、朝鮮族、蒙古族和其他少數(shù)民族共同組成，在學(xué)校主題活動(dòng)教育引導(dǎo)下更顯民族團(tuán)結(jié)與交往交流交融，鑄牢中華民族共同體意識(shí)真正在這所十五年一貫制學(xué)校中落地、生根。在介紹學(xué)校各學(xué)段一體化建設(shè)中崔校長(zhǎng)指出三中在國(guó)家課程校本化建設(shè)中積極探索，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將思政育人融入全學(xué)段、全學(xué)科，推進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)主題規(guī)劃活動(dòng)，在“中國(guó)夢(mèng) 我的夢(mèng)”主題下幼兒園學(xué)段成長(zhǎng)規(guī)劃主題為“夢(mèng)想啟航”，小學(xué)為“夢(mèng)想探索”，初中為“夢(mèng)想規(guī)劃”，高中為“夢(mèng)想騰飛”。這就為學(xué)院在高校層面的夢(mèng)想續(xù)航留白，為接下來(lái)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)留有描繪藍(lán)圖的廣闊空間。大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)任重道遠(yuǎn)但也有的放矢。

以會(huì)共進(jìn)。馬克思主義學(xué)院孫玲主任在講話中指出，學(xué)段一體化建設(shè)為思政一體化建設(shè)奠定了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。合作辦校既是全學(xué)段鏈條的完整對(duì)接，更是學(xué)生夢(mèng)想的續(xù)航，是對(duì)學(xué)生人生的負(fù)責(zé)也是全學(xué)段教育一體化建設(shè)路徑的全新探索。其中，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)在全過程、全學(xué)段、全學(xué)科中起著綱舉目張、鑄魂育人的作用，意義非凡。孫玲主任詳細(xì)介紹了我院思政隊(duì)伍建設(shè)情況、學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革概況、成果取得現(xiàn)狀。并指出各學(xué)段在思政課教學(xué)中有著具體的目標(biāo)，高校非常注重政治性、思想性、實(shí)踐性，將思政教育與個(gè)人就業(yè)、社會(huì)服務(wù)、國(guó)家奉獻(xiàn)相結(jié)合，這是學(xué)段銜接的階梯式推進(jìn)，也是學(xué)生成長(zhǎng)的階段性要求，無(wú)論是哪一學(xué)段，都肩負(fù)著鑄魂育人的階段性重任，不可懈怠也絕不能懈怠。在此基礎(chǔ)上孫玲主任提出，希望我院與三中在大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中共同探索實(shí)踐路徑，依托附屬學(xué)校便利和合作辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，以名師工作室為紐帶，以科研課題、學(xué)科教研、主題育人活動(dòng)等為載體，探索大中小學(xué)思政課在內(nèi)容、思維、方法、價(jià)值等方面的銜接和一體化建設(shè)路徑，明確各學(xué)段學(xué)科目標(biāo)區(qū)別性的基礎(chǔ)上尋求聯(lián)系性，注重大中小思政課一體化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，讓立德樹人的課程真正落地落實(shí)。

李建文主任指出，高等教育和基礎(chǔ)教育的課程目標(biāo)不同，側(cè)重點(diǎn)就有所不同，如何將一體化建設(shè)中的碎片化呈現(xiàn)為一體化是需要共同研討實(shí)施的，既要依據(jù)課程目標(biāo)教研教學(xué)，也要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)段目標(biāo)推進(jìn)措施，希望我院和三中在大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中取得突出成就，并實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化，惠及地區(qū)教育，實(shí)現(xiàn)共研共進(jìn)。

以會(huì)交友。座談交流，拉近了我院思政教師和三中思政教師隊(duì)伍的距離，相互間的了解更加深入，從學(xué)情到課堂，從課堂教學(xué)到線上線下混合教學(xué)，從多媒體教室到虛擬仿真教室，從學(xué)段主題到主題活動(dòng)等等，不同學(xué)段思政課教師以學(xué)科為主題直抒己見、暢所欲言。  

以會(huì)促學(xué)豐富知識(shí)，以會(huì)共進(jìn)開拓視野，以會(huì)交友增長(zhǎng)見識(shí)。

三中作為興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬中學(xué)加入到學(xué)院大家庭，為高等教育和基礎(chǔ)教育間的資源共享提供了廣闊平臺(tái)，為附屬學(xué)校學(xué)生升學(xué)教師深造提供了進(jìn)步平臺(tái)，為地區(qū)教育發(fā)展和我院大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)提供了實(shí)踐平臺(tái)。以此為契機(jī)，馬克思主義學(xué)院將在教學(xué)教研、課題科研、教學(xué)改革等多方面深入對(duì)接三中，在全學(xué)段全學(xué)科一體化建設(shè)中突出大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)功能，堅(jiān)持為人才教育新發(fā)展，為申辦職業(yè)本科大學(xué)，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)思政力量。