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師范教育系“學(xué)生九項(xiàng)實(shí)踐技能考核方案”研討與實(shí)踐紀(jì)實(shí)

  • 2020.10.27
  • 基層動(dòng)態(tài)

為了推進(jìn)教師專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革,加強(qiáng)師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練,強(qiáng)化教師教育系辦學(xué)特色,根據(jù)教育部頒布的《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(征求意見(jiàn)稿)》,結(jié)合全國(guó)師范生教學(xué)技能大賽標(biāo)準(zhǔn),我院“學(xué)前教育專業(yè)群”建設(shè)目標(biāo),師范教育系精心組織,經(jīng)過(guò)多次區(qū)內(nèi)調(diào)研、多方征詢、反復(fù)論證,特制定《師范教育系學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練與考評(píng)方案(試行)》。

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本《方案》的研制經(jīng)過(guò)三個(gè)主要階段:一、理論研究和前期調(diào)研階段(2020年1月-2020年6月),結(jié)合教師教育理論研究成果,在調(diào)研區(qū)內(nèi)外高職(有師范類)院校相關(guān)做法和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,以教研室為單位,統(tǒng)一組織撰寫(xiě)每一學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》,師范教育系學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練與考評(píng)方案“初稿”。 

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二、意見(jiàn)征詢和論證修改階段(2020年6月-2020年10月),根據(jù)教師職業(yè)技能的系統(tǒng)性和完整性,確定學(xué)前教育、語(yǔ)文教育、小學(xué)教育、早期教育四個(gè)專業(yè)具體訓(xùn)練與考評(píng)項(xiàng)目,并按《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》目的任務(wù)、基本原則、基本內(nèi)容(指標(biāo)體系)、考評(píng)人員、實(shí)施方式、組織程序等幾個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范,征詢校企合作校實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)反饋意見(jiàn),作進(jìn)一步論證、修訂。

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三、方案定稿與審定通過(guò)階段(2020年10月)。組織教研主任、教務(wù)科、骨干教師集中研討后提交領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議審定通過(guò)。

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本《方案》依據(jù)國(guó)家“新時(shí)代培養(yǎng)卓越教師”的教師專業(yè)發(fā)展觀,從我系師范專業(yè)辦學(xué)實(shí)際出發(fā),著力在“普通話、彈唱、舞蹈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件制作、閱讀能力、課程設(shè)計(jì)、說(shuō)課、講課”等九項(xiàng)技能上進(jìn)行過(guò)級(jí)測(cè)評(píng),達(dá)到畢業(yè)前“人人過(guò)關(guān)”。做到課程標(biāo)準(zhǔn)和考核內(nèi)容相統(tǒng)一,培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生職業(yè)質(zhì)量相契合,資源庫(kù)建設(shè)與課程體系相配套的三結(jié)合。


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