劉文山書(shū)記到任學(xué)院黨委書(shū)記后不久就提出，興安盟作為內(nèi)蒙古自治政府成立的地方，我國(guó)第一個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)誕生的地方，紅色文化底蘊(yùn)很深厚。作為興安盟唯一一所高校，我們要承擔(dān)起研究傳播興安紅色文化的責(zé)任，扛起研究傳播興安紅色文化的大旗，讓更多人了解熟悉興安盟的紅色文化，了解內(nèi)蒙古自治區(qū)成立的過(guò)程，了解中國(guó)民族區(qū)域自治制度實(shí)踐、誕生的過(guò)程。通過(guò)研究傳承紅色基因，傳播興安紅色文化，提高興安盟在自治區(qū)及全國(guó)的知名度，打造祖國(guó)北疆亮麗風(fēng)景線(xiàn)。

正是這一思想引領(lǐng)，學(xué)院加強(qiáng)了對(duì)興安紅色文化的研究，并帶動(dòng)了全盟紅色文化的研究，使得我們對(duì)抗戰(zhàn)勝利后發(fā)生在內(nèi)蒙古的民族自治運(yùn)動(dòng)有了更加清晰的了解，對(duì)內(nèi)蒙古自治政府成立的過(guò)程極其重大意義認(rèn)識(shí)更加明確，對(duì)烏蘭浩特這座紅色的城市更加熱愛(ài)。同時(shí)也開(kāi)啟了利用興安紅色文化開(kāi)展對(duì)外培訓(xùn)的先河，使外面的人了解興安盟有了一條新路徑，有力地助推紅色教育、紅色旅游的創(chuàng)新發(fā)展。

興安紅色文化意義重大，價(jià)值非凡，但如何把課程講好，讓人們?cè)敢饴?tīng)，聽(tīng)進(jìn)去，主講教師是關(guān)鍵。幾門(mén)主要課程研發(fā)試講時(shí)發(fā)現(xiàn)，我們聘請(qǐng)的紅色文化研究專(zhuān)家，在研究方面有獨(dú)到之處，但因?yàn)闆](méi)有受過(guò)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，把研究成果講出來(lái)時(shí)并不十分吸引人，這樣會(huì)直接影響興安紅色文化傳播的效果。針對(duì)這一問(wèn)題，劉書(shū)記要求，要不僅限于在專(zhuān)家中、在馬列部教師中選配講課教師，要面向全院文科教師，其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)能講好的也可以用，一個(gè)原則是，講課精彩，吸引人。根據(jù)劉書(shū)記的指示，我們放手在學(xué)院各院系遴選優(yōu)秀教師進(jìn)行試講，發(fā)現(xiàn)講課好的教師。經(jīng)過(guò)層層推薦遴選試講，中文專(zhuān)業(yè)兩位老師成為興安紅色文化主講教師，他們和馬列部一位骨干老師一起，組成第一批興安紅色文化教育主講教師隊(duì)伍。在專(zhuān)題教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)上，劉文山書(shū)記還提出要實(shí)行梯隊(duì)式隊(duì)伍建設(shè)。每一門(mén)課程要有A、B、C三位主講教師，A教師要駕輕就熟，講的精彩；B教師能熟練講解該課程，C教師對(duì)該課程也完全掌握。經(jīng)過(guò)幾輪下來(lái)每門(mén)課程都培養(yǎng)出多位主講教師，興安紅色文化就會(huì)有更多的傳播者。

興安紅色文化被區(qū)內(nèi)外更多人所熟知，提升了興安盟在內(nèi)蒙古以及全國(guó)的知名度。“內(nèi)蒙古自治政府誕生地”“中國(guó)民族區(qū)域自治制度實(shí)踐誕生地”的美名被更多人認(rèn)識(shí)，以烏蘭浩特市“一館三址”為核心的20多個(gè)興安紅色文化教育基地接待著來(lái)自全國(guó)各地四面八方的參觀(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院5年來(lái)培訓(xùn)接待的萬(wàn)余人來(lái)自全國(guó)各地高校思政課教師、政協(xié)委員、民族工作干部成為興安紅色文化的傳播者，成為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的踐行者。