有效貫通，搭建人才成長“立交橋”

“社會發(fā)展既需要愛因斯坦，也需要魯班。”江蘇省徐州財經高等職業(yè)技術學校原副校長劉景忠認為，社會發(fā)展對教育提出了多樣化的要求，這恰好與人的天性稟賦差異相吻合。

從國際經驗來看，大多數國家在初中后、綜合中學階段或高中后都進行分流。“至于是在初中后分流，還是在高中后分流，就要看不同國家和地區(qū)的實際情況了。”劉景忠說。

全國政協(xié)委員、浙江金融職業(yè)學院院長鄭亞莉認為，要探索普通高中與中等職業(yè)學校、高等職業(yè)院校與大學本科課程互選、學分互認、學籍互轉、雙向流動的可行路徑與政策支撐，為人才在不同教育類型之間相互流動奠定基礎。

“加快完善‘職教高考’制度，暢通職業(yè)教育升學深造渠道，通過擴大職業(yè)本科、應用型本科在‘職教高考’中的招生計劃，使職業(yè)學校的學生在升學方面享有更多的機會?！比珖舜蟠?、湖北省武漢市旅游學校教師馬丹建議。

全國政協(xié)委員、北京城市學院校長劉林則認為，應該重新調整中等職業(yè)學校布局，從辦學定位著手進行全面改革，由以就業(yè)為目標設置專業(yè)、課程、教學內容，改為寬口徑、對應高校專業(yè)大類設置專業(yè)，課程和教學內容也以為高等職業(yè)教育提供公共基礎課、專業(yè)基礎課服務為主。

 產教融合，增強人才培養(yǎng)適切性

轉變觀念，提升職業(yè)教育吸引力

如何提升職業(yè)教育的吸引力？全國人大代表、山東省棗莊市第三中學教師孫曉穎建議，開展職業(yè)體驗教育，通過標準化構建職業(yè)教育基地、系統(tǒng)構建職業(yè)體驗教育課程、科學構建職業(yè)體驗師資隊伍，推動職業(yè)教育資源面向基礎教育開放，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀、勞動觀和人生觀。

鄭亞莉在調研中發(fā)現，職校生的薪資待遇與本科生仍存在一定差距。鄭亞莉建議，加快建設政府重視技能、社會崇尚技能、人人享有技能的技能型社會。要采取措施，提高技術技能人才的社會地位和待遇，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚。

“增強職業(yè)教育吸引力，就必須要凸顯類型教育特征，既要暢通職校生發(fā)展通道，也要進一步‘鋪設’好與普通教育不同的賽道?！眲⒕爸覍β殬I(yè)教育發(fā)展的未來充滿信心，“把‘勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大’落到實處，職業(yè)教育的春天一定會來?！?/span>

 （本報記者  楊三喜  張欣  陽錫葉）