第376 期

興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院“不忘初心、牢記使命”

主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室                         2019年12 月11 日

______________________________________________________________________________

“生活思政”——實(shí)現(xiàn)教育的初心與使命的教學(xué)模式

——興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政課貫徹主題教育探索

習(xí)近平總書記說(shuō)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院一貫重視思政課對(duì)學(xué)生思想的引領(lǐng)作用，“不忘初心、牢記使命”主題教育開(kāi)展以來(lái)，學(xué)院黨委書記劉文山兩次到馬列教學(xué)部調(diào)研指導(dǎo)思政課的教學(xué)；黨委副書記云鷹深入思政課堂檢視問(wèn)題、整改提升教學(xué)效果；學(xué)院黨委帶領(lǐng)思政課教師眾志成城、不辱使命，經(jīng)過(guò)多年的不斷學(xué)習(xí)研討、整改創(chuàng)新，形成了頗具特色的“生活思政”課模式，成為學(xué)院“全時(shí)的生活思政、全員的課程思政、全院的思政相融”“三全思政”教育模式中最為關(guān)鍵的一環(huán)，思想政治教育效果顯著提高。

“生活思政”課模式，是全時(shí)的生活思政，是指思政教育時(shí)時(shí)存在、處處存在，把思政課堂延伸到學(xué)生的所有社會(huì)生活領(lǐng)域，幫助學(xué)生解決社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題。

第一，思政課堂走出低效，貼近學(xué)生的思想實(shí)際，要拔高。

一方面，通過(guò)“架天線”來(lái)傳達(dá)中央精神。每堂課都要結(jié)合課程內(nèi)容融入中央精神，例如把習(xí)近平總書記來(lái)內(nèi)蒙古考察的講話精神融入所有思政課中；結(jié)合課堂內(nèi)容融入香港局勢(shì)的官方態(tài)度。同時(shí)利用格局商學(xué)院平臺(tái)聆聽(tīng)全國(guó)大咖與知名學(xué)者的最前沿的專業(yè)觀點(diǎn)；通過(guò)形勢(shì)政策專題講座、書記講黨課等等，學(xué)生在一系列熱點(diǎn)話題的辨析講解中日益明辨是非，開(kāi)拓思維新境界，使學(xué)生明確自己的歷史責(zé)任與歷史使命。

另一方面，通過(guò)課改講好中央精神與思政課理論。多年來(lái)，馬列部在針對(duì)問(wèn)題的教學(xué)中形成了自己的“九化”的教學(xué)措施：理論內(nèi)容實(shí)踐化，課堂教學(xué)社會(huì)化，職業(yè)道德專業(yè)化，課程內(nèi)容時(shí)政化，紅色文化課程化，教學(xué)方法多樣化，教學(xué)手段信息化，結(jié)果考核過(guò)程化，備課研討集體化 。“九化”的思政課入座率、抬頭率、參與率大幅提升，為思政教育工作奠定理論基礎(chǔ)。

第二，思政課堂走出教材，貼近學(xué)生的能力實(shí)際，要實(shí)用。

在教改實(shí)踐中，思政課教師把每班學(xué)生分成小組，以小組為單位共同參觀走訪或查閱資料-→共同研究制作一份PPT、美篇、策劃案等作品-→教師抽出二人或一人臺(tái)前展示→共同得分，學(xué)生通過(guò)這一過(guò)程來(lái)提高自己的競(jìng)爭(zhēng)、合作、交往、表達(dá)、搜集整理和分析信息等各方面的能力。

第三，思政課堂走出教室，貼近學(xué)生的日常生活，要落地。

思政課教師的課后作業(yè)與活動(dòng)教育要引導(dǎo)大學(xué)生從自身做起、從小事做起，自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升責(zé)任感。在校園生活中，開(kāi)展學(xué)生節(jié)儉光盤行動(dòng)、維護(hù)文明餐廳排隊(duì)秩序、維護(hù)校園門口交通秩序、拍攝校園內(nèi)外的文明與不文明做PPT或自編自演、課堂演講的禮儀拓展至面試禮儀和對(duì)所有教師行禮問(wèn)好等禮儀；在家庭生活中，幫助做家務(wù)、節(jié)假日給父母送關(guān)心、尋找自家的新老照片感受改革開(kāi)放帶來(lái)的變化；在宿舍生活中，定期檢查衛(wèi)生評(píng)比紅旗宿舍，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，老師深入宿舍與學(xué)生聊家常，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)；在網(wǎng)絡(luò)生活中，討論信用卡丟失采取哪些急救措施、討論怎樣防范網(wǎng)絡(luò)詐騙和傳銷；在商業(yè)生活中，怎樣識(shí)別假冒偽劣產(chǎn)品與如何維權(quán)、怎樣樹(shù)立正確消費(fèi)觀、怎樣看待金錢；在戀愛(ài)生活中，交流應(yīng)該找什么樣的男女朋友、怎樣談戀愛(ài)。日常生活中發(fā)生的一切盡可能地引入思政理論課程中，思政教育也盡可能地落到日常生活中的場(chǎng)景里，讓學(xué)生多留心觀察自己每天的生活，行成文明素養(yǎng)和科學(xué)的三觀。

第四，思政課堂走出校園，貼近學(xué)生的社會(huì)生活，拓視野。

一方面，興安學(xué)院充分利用興安紅色文化資源、愛(ài)國(guó)主義教育基地、工業(yè)園區(qū)、農(nóng)村、城市社區(qū)、敬老院兒童福利院、烏蘭浩特市拘留所等等實(shí)際的社會(huì)空間，要求學(xué)生以班級(jí)或小組為單位開(kāi)展孝老愛(ài)親義工服務(wù)；參觀走訪、實(shí)地調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)記錄、拍照、錄像，返校后撰寫調(diào)研報(bào)告或制作PPT或微視頻等，然后在課堂上反轉(zhuǎn)講解，其他學(xué)生發(fā)表評(píng)論。另一方面，充分利用線上網(wǎng)絡(luò)資源和線下圖書館資源，完成撰寫策劃案、讀書心得、學(xué)習(xí)總結(jié)匯報(bào)等作品。學(xué)生在廣闊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大課堂中，體會(huì)紅色文化的魅力、體驗(yàn)廣闊社會(huì)的多元復(fù)雜，學(xué)會(huì)辯證理性的看待社會(huì)，自覺(jué)擁護(hù)黨的政策，確立正確的奮斗目標(biāo)和價(jià)值取向。

總之，通過(guò)檢視思政課堂存在的問(wèn)題，采取全天候全方位的“生活思政”模式，使學(xué)生所有的生活時(shí)空被正能量占滿、被高端占據(jù)，提升了思政課效果，實(shí)現(xiàn)了教育的“立德樹(shù)人”這一初心與使命。

____________________________________________________________________________________________________

報(bào)：自治區(qū)黨委第四巡回指導(dǎo)組

自治區(qū)高校工委

盟委主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)院主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)及各成員

送：學(xué)院各基層黨組織、各巡回指導(dǎo)組

_______________________________________________________________________________________________________

興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室  2019年12月11日