主題教育 | 推進(jìn)“政校企”合作新模式、探索產(chǎn)教融合育人新路徑——興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極推進(jìn)主題教育走深走實(shí)
第二批主題教育開展以來，興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委全面準(zhǔn)確把握主題教育目標(biāo)要求，深耕職教土壤、抓實(shí)重點(diǎn)舉措，瞄準(zhǔn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求積極謀劃辦學(xué)新發(fā)展，深入探索與政校企攜手發(fā)展新路徑、新模式，構(gòu)筑“4×4”模式，推動資源配置、培養(yǎng)模式與地方優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)相契合，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展貢獻(xiàn)職教力量、踐行高校擔(dān)當(dāng)。
聚焦長效機(jī)制
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)基本模式，也是辦好職業(yè)教育關(guān)鍵所在。多年來，學(xué)院秉持“勤勉勵(lì)志、求索篤行”校訓(xùn)精神，通過推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)、構(gòu)建校企研發(fā)團(tuán)隊(duì)、組織科技攻關(guān)等方式加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，共同開發(fā)以職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力提升為核心，兼顧學(xué)生可持續(xù)發(fā)展課程體系及課程標(biāo)準(zhǔn)，形成政校企跨界融合與專業(yè)規(guī)劃建設(shè)互動機(jī)制，縱向貫通、橫向融通、校企聯(lián)通現(xiàn)代職業(yè)教育體系初具規(guī)模。先后與華為集團(tuán)、聯(lián)想集團(tuán)、蒙鹽集團(tuán)、內(nèi)蒙古森工集團(tuán)、山東魯安消防安保有限公司等241家單位建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，為企業(yè)輸送大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才。今年7月，學(xué)院獲批“內(nèi)蒙古現(xiàn)代消防產(chǎn)教融合共同體試點(diǎn)建設(shè)單位”以來，結(jié)合主題教育工作安排，在政校行企合作方面，又邁出堅(jiān)實(shí)一步。
“訓(xùn)育創(chuàng)”融通，開展技能培訓(xùn)工作
探索構(gòu)建“政校企”合作模式
學(xué)院把扎實(shí)推進(jìn)主題教育貫穿始終，全力探索與政校企攜手發(fā)展新路徑、新模式，致力培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。依托企業(yè)優(yōu)勢資源，結(jié)合區(qū)盟政策保障與學(xué)院師資優(yōu)勢，共同構(gòu)建互利共贏合作體系，共建穩(wěn)定產(chǎn)教融合校外實(shí)訓(xùn)基地、共創(chuàng)人才培養(yǎng)模式 “產(chǎn)教兩鏈”有機(jī)融合高質(zhì)量發(fā)展之路，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)適應(yīng)、高匹配。共建興安盟“養(yǎng)共體”項(xiàng)目培訓(xùn)基地。緊緊抓住扎實(shí)開展主題教育這一契機(jī)，按照興安盟委提出的建設(shè)“興安養(yǎng)共體”思路，與盟民政局牽頭整合校政企資源，共同建設(shè)興安盟“養(yǎng)共體”項(xiàng)目實(shí)施暨培訓(xùn)基地，圍繞興安盟老年人多樣化的養(yǎng)老服務(wù)需求，針對老年人及其子女和陪護(hù)人員，提供“菜單式”養(yǎng)老服務(wù)解決方案。為失能家庭成員提供救護(hù)員、養(yǎng)老護(hù)理員、居家消防、營養(yǎng)配餐、中式面點(diǎn)師等29項(xiàng)技能培訓(xùn)；開展智能終端培訓(xùn)，幫助老年人及其護(hù)理人員、家庭成員熟練掌握電子產(chǎn)品及智能設(shè)備的使用技巧；針對老年人營養(yǎng)與健康、花卉栽培、寵物養(yǎng)護(hù)等興趣愛好科學(xué)設(shè)計(jì)課程，全方位滿足老年人精神文化需求，推動興安盟養(yǎng)老服務(wù)體系的發(fā)展和提升。打造特種行業(yè)作業(yè)操作證人才培養(yǎng)高地。主題教育期間通過深入調(diào)研盟內(nèi)風(fēng)電、建筑等企業(yè)相關(guān)需求，解決全盟特種行業(yè)技能人才短缺的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮社會服務(wù)職能，與應(yīng)急管理部門通過政校企合作模式，共同建設(shè)興安盟特種行業(yè)技能培訓(xùn)暨鑒定基地，承擔(dān)高壓電工作業(yè)、高處安裝維護(hù)拆除作業(yè)、登高架設(shè)作業(yè)等特種行業(yè)操作證培訓(xùn)，培訓(xùn)基地每年可完成社會培訓(xùn)1500人次，學(xué)院相關(guān)專業(yè)學(xué)生培訓(xùn)500人次，進(jìn)一步滿足全盟應(yīng)急管理人才培養(yǎng)需求。
“雙全并舉”做深人才培育，構(gòu)建產(chǎn)教融合新生態(tài)
打通人才培養(yǎng)“最后一公里”
學(xué)院充分發(fā)揮政校企“雙主體育人”的示范引領(lǐng)作用，以產(chǎn)教融合為核心機(jī)制，以校企合作為重要抓手，以平臺化、項(xiàng)目化、生態(tài)化的方式推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，體系化構(gòu)建產(chǎn)教融合創(chuàng)新生態(tài)。第二批主題教育開展以來，為深入貫徹習(xí)近平總書記對內(nèi)蒙古重要講話與指示批示精神，落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于推動內(nèi)蒙古高質(zhì)量發(fā)展奮力書寫中國式現(xiàn)代化新篇章的意見》，學(xué)院與興安盟林草局、山東科技大學(xué)和山東魯安消防安保有限公司等單位多方合作，共同研發(fā)組建覆蓋全盟的森林草原防火智慧監(jiān)測管理平臺，為全盟森林草原防火工作指揮調(diào)度、火情研判以及“智慧三農(nóng)”、耕地保護(hù)、自然資源等提供數(shù)據(jù)支撐，確保全盟森林草原等自然資源安全，為筑牢北疆安全穩(wěn)定屏障做出貢獻(xiàn)。
聚焦產(chǎn)業(yè)需求
主題教育期間，學(xué)院緊緊圍繞自治區(qū)、全盟重大決策部署，按照“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)院實(shí)施”原則，充分發(fā)揮學(xué)院人才智庫作用，建立校內(nèi)評價(jià)與校企評價(jià)相結(jié)合、形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合、職業(yè)能力評價(jià)與職業(yè)素質(zhì)評價(jià)相結(jié)合的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系，積極助力興安盟經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。
融合共建，突出人才鏈
破解供需不匹配難度
產(chǎn)教對接不精準(zhǔn)、融合不緊密，是導(dǎo)致校企人才供需不匹配的主要堵點(diǎn)。學(xué)院黨委結(jié)合主題教育廣泛開展調(diào)查研究、深入推動問題整改，緊扣興安盟重大產(chǎn)業(yè)發(fā)展，致力于培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，積極探索構(gòu)建“政府+高校+企業(yè)”合作模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、社會服務(wù)“三統(tǒng)一”。圍繞盟內(nèi)產(chǎn)業(yè)布局，與山東水發(fā)集團(tuán)以校企合作模式，設(shè)置新能源風(fēng)光互補(bǔ)實(shí)訓(xùn)室，為中廣核300萬千瓦項(xiàng)目提供人才支撐。校企雙方共同建設(shè)容量為5MWp的分布式光伏電站，積極踐行“雙碳”目標(biāo)，打造綠色低碳校園。項(xiàng)目升壓站也將作為光伏工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，“校中廠”的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)課堂到車間的無縫對接，讓師生群眾切實(shí)感受到主題教育帶來的新變化新成效。
人才共育，構(gòu)筑教育鏈
破解契合度不高堵點(diǎn)
人才培養(yǎng)與企業(yè)需求契合度低，是職業(yè)教育常見短板。學(xué)院將企業(yè)需求融入教學(xué)周期，企業(yè)全過程參與培養(yǎng)方案制定、課程體系重構(gòu)、模塊教學(xué)設(shè)計(jì)，建立專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展供需關(guān)系譜系圖，著力增強(qiáng)主題教育的針對性、實(shí)效性。學(xué)院新能源汽車實(shí)訓(xùn)室優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，現(xiàn)有設(shè)備以國產(chǎn)新能源汽車為主，主要包括吉利、北汽、比亞迪等車型，借助盟內(nèi)搭建的“長興聯(lián)盟”，與國內(nèi)新能源領(lǐng)軍企業(yè)達(dá)成校企合作意向，計(jì)劃開辦“理想”訂單班。建立集團(tuán)成員院校專業(yè)建設(shè)共商協(xié)調(diào)機(jī)制，依托成員院校建立共享性教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)人才培養(yǎng)與地方發(fā)展需求緊密銜接。
聚焦產(chǎn)業(yè)資源
第二批主題教育開展以來，緊盯制約高質(zhì)量發(fā)展的堵點(diǎn)淤點(diǎn)問題與師生群眾反映強(qiáng)烈的急難愁盼問題，破難題、促發(fā)展，辦實(shí)事、解民憂，以推動學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展、保障和改善民生的實(shí)際成效檢驗(yàn)主題教育成果。學(xué)院與企業(yè)通過共建產(chǎn)教融合基地，加強(qiáng)交流，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)；通過共搭平臺，凝聚合力，共同攻堅(jiān)克難；以行業(yè)發(fā)展需求引領(lǐng)人才培育，聯(lián)合建立校外實(shí)訓(xùn)基地241個(gè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)中心152個(gè)，真正做到產(chǎn)學(xué)研用融合發(fā)展，形成校企命運(yùn)共同體，念好產(chǎn)教“融”字訣，寫好校企“合”字篇。
學(xué)院秉持立足興安、面向興安、服務(wù)興安，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能人才辦學(xué)定位，穩(wěn)步構(gòu)架人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)布局無縫對接，將助力地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、主動對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求、提升科技服務(wù)能力作為主題教育重要著力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”校企聯(lián)動，將校企雙元共育工匠型人才落地落實(shí)落效。結(jié)合興安盟區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，2024年擬新增林草生態(tài)保護(hù)與修復(fù)專業(yè)、光伏工程技術(shù)專業(yè)，著手規(guī)劃計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)攻防等相關(guān)專業(yè)。圍繞森林草原火災(zāi)監(jiān)測預(yù)警領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)院自身優(yōu)勢和特色，以建成學(xué)科綜合交叉、區(qū)內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)先進(jìn)的工程技術(shù)創(chuàng)新中心為目標(biāo)，促進(jìn)我盟“森林草原火險(xiǎn)預(yù)警與火情監(jiān)測”走在全區(qū)前列、成為全國標(biāo)桿。
實(shí)現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)匹配，教學(xué)內(nèi)容與崗位需求對接，推動專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，建立專業(yè)動態(tài)管理及分類評價(jià)機(jī)制，著眼區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，持續(xù)深化“融合銜接、動態(tài)調(diào)整”的專業(yè)群發(fā)展機(jī)制。主題教育中堅(jiān)持問題導(dǎo)向，研討2024年擬招生專業(yè)優(yōu)化調(diào)整方案，通過建立專業(yè)預(yù)警與退出機(jī)制，壓減停撤過剩低質(zhì)專業(yè)，辦學(xué)專業(yè)由38個(gè)調(diào)整到31個(gè)。依托綠色農(nóng)畜產(chǎn)品加工、風(fēng)電裝備、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、文旅等產(chǎn)業(yè)打造八大專業(yè)群，培育首批消防救援產(chǎn)業(yè)學(xué)院、新能源產(chǎn)業(yè)學(xué)院、生態(tài)環(huán)境產(chǎn)業(yè)學(xué)院、智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院，形成資源投入多元化、育人協(xié)同化、成效共享化等校地協(xié)同“三化合一”辦學(xué)模式，打造區(qū)域命運(yùn)共同體，努力把主題教育激發(fā)出的熱情和干勁轉(zhuǎn)化為補(bǔ)短板、揚(yáng)優(yōu)勢強(qiáng)大動力。
聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展
學(xué)院結(jié)合各院系專業(yè)特點(diǎn)探索實(shí)踐“學(xué)做一體、產(chǎn)學(xué)合作”“現(xiàn)代學(xué)徒制”等多種人才培養(yǎng)模式改革。通過校企聯(lián)合新實(shí)踐與推進(jìn)主題教育各項(xiàng)任務(wù)融合共促，助力智能消防領(lǐng)域技術(shù)突破，融合衛(wèi)星遙感、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、氣象、災(zāi)害、林火生態(tài)等多學(xué)科理論與技術(shù)，基于興安盟森林草原防火智慧監(jiān)測管理平臺，開展典型示范應(yīng)用，聯(lián)動靜止衛(wèi)星觀測，實(shí)現(xiàn)林火早期精準(zhǔn)感知識別與自主偵察，為應(yīng)急響應(yīng)提供技術(shù)支撐，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用服務(wù)。
圍繞習(xí)近平總書記交給內(nèi)蒙古的“五大任務(wù)”、全方位建設(shè)“模范自治區(qū)”兩件大事，將主題教育作為促進(jìn)學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展的重要抓手。學(xué)院職業(yè)本科創(chuàng)建工作實(shí)現(xiàn)突破性進(jìn)展，成立“雙高計(jì)劃”（即中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃）建設(shè)推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組，啟動《興安盟職業(yè)教育規(guī)劃》編制工作，研究出臺《關(guān)于大力推動興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院本科建設(shè)實(shí)施方案》。堅(jiān)持“重教學(xué)、強(qiáng)師資、深改革”，通過職業(yè)教育活動周技術(shù)技能節(jié)職業(yè)技能大賽等途徑，鼓勵(lì)學(xué)生一專多能“1+X”證書。近五年，師生在自治區(qū)級以上技能大賽中摘金奪銀榮獲三等獎以上267項(xiàng)，優(yōu)秀集體獎23項(xiàng)。在第九屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽內(nèi)蒙古賽區(qū)總決賽中學(xué)院摘金奪銀，實(shí)現(xiàn)了學(xué)院組織參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽內(nèi)蒙古賽區(qū)比賽以來的歷史性突破。2023年10月，借助“長興聯(lián)盟”，在第七屆一帶一路暨金磚國家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽新能源汽車動力電池系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用賽項(xiàng)（國賽）中，獲得教師組金獎、學(xué)生組銀獎、學(xué)院最佳組織獎。第九屆內(nèi)蒙古自治區(qū)互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨第九屆中國國際互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽內(nèi)蒙古賽區(qū)選拔賽獲得兩項(xiàng)金獎，同時(shí)獲得該賽項(xiàng)國賽銅獎。
興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終把解決問題、促進(jìn)發(fā)展作為檢驗(yàn)主題教育成效“試金石”，把推進(jìn)主題教育與服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密結(jié)合，不斷為構(gòu)建與服務(wù)完成五大任務(wù)相適應(yīng)的現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)體系書寫興職嶄新畫卷。
