師范教育系“讀悟系列”優(yōu)秀作品(二)
【題記】為進(jìn)一步鞏固宣傳思想工作主陣地,牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政新格局,學(xué)院推出網(wǎng)絡(luò)思政案例——師生同唱“三部曲”,奏響思政“交響樂”,內(nèi)容分為“讀悟系列”“拍解系列”“采傳系列”。當(dāng)前“讀悟系列”(讀懂一本書文,悟透一個(gè)道理)已經(jīng)收官?,F(xiàn)推出系列優(yōu)秀作品。歡迎大家品讀。
讀《拁托·奧義書》有感 師范教育系19學(xué)前本科三班 張雅多
剃刀邊緣無比鋒利,欲通過者無不艱辛;是故智者常言,救贖之道難行
—— 《拁托·奧義書》
“你究竟在尋找什么呢?” “心中問題的答案” 這是本書中出現(xiàn)最多的對(duì)白,毛姆筆下特立獨(dú)行的拉里,“我想確定究竟有沒有上帝,想弄清楚為什么會(huì)有邪惡存在,也想知道我的靈魂是不是可以不死,還是身體的死亡就是終點(diǎn)”。他傾盡一生都在尋找這些心中問題的答案,尋找生命的終極意義。像作家七堇年的詩那樣:凡心所向,素履以往,雖不能至,心向往之,生如逆旅,一葦以航。
毛姆先生以及其詼諧幽默而又尖銳的筆調(diào),直抒人性,故事就這樣娓娓道來;為人熱情大方,風(fēng)度翩翩,及盡圓滑一心想要擠進(jìn)上流社會(huì)的勢利鬼艾略特;美麗、活潑清新的伊莎貝爾,也許在一開始你會(huì)認(rèn)為她是一個(gè)勢力物質(zhì)的女人,但她卻在丈夫破產(chǎn)之后無怨無悔的陪伴著對(duì)方白手起家;因?yàn)閼?zhàn)爭失去了丈夫和孩子而變得消沉,窮困潦倒甚至是下流得女人索菲;以及本書的主人公——被艾略特瞧不起的拉里、被伊莎貝爾忍痛割愛的未婚夫拉里、索菲的準(zhǔn)丈夫了拉里。
故事由拉里在一戰(zhàn)時(shí)目睹了戰(zhàn)爭時(shí)代民不聊生,人們流離失所,目睹結(jié)識(shí)的好友在戰(zhàn)事中為救自己而犧牲開始,他接受不了一個(gè)上一秒還在說笑的好友就那樣死在自己面前,就像他說的:死人完全就是死透的樣子。由此他開始從以前的開朗、體貼又幽默變得友好而疏離、舉止端莊卻神秘自我、從不故弄玄虛的、傲慢的吐露神諭,只因?yàn)樗褪巧裰I本身。
復(fù)員后,他既不讀大學(xué)也不參加工作,像他說的只想“閑逛”。后來他為了找尋那些心中問題的答案,放棄了與伊莎貝爾的婚約,逃離了上流社會(huì)物欲橫流的生活,開始了自己求知求學(xué)的漫漫長路。他先后求教過神秘主義和天主教。后來輾轉(zhuǎn)去了印度,成為一名道士,帶回了“吠陀經(jīng)”。后來他回到美國,在圖書館中繼續(xù)他對(duì)真理的探索。他寫書,但并不為此為而謀生,他說:一個(gè)人能夠追求的最高理想是自我的完善。最后,他決定成為一名出租車司機(jī),周游美國。至于先前提出的問題,也許,沒有答案就是一種回答。因?yàn)橛袗海圆庞猩?;因?yàn)橛胁恍?,幸才那樣珍貴。世界上美好的東西,或許只能與丑陋相比較才能顯示出它的那份美好。
說道拉里的救贖之道,顯而易見,拉里是越過刀鋒的人,他將物質(zhì)置之度外,而且“不急躁、對(duì)人隨和、慈悲為懷、他丟掉了‘我’字,不近女色”也許他是別人眼中的瘋子,但他卻活出了自己。在探求“惡”與“不幸”的同時(shí),,他了解到了更為重要的東西,是靈魂、是輪回、是絕對(duì)的真實(shí)。他的得救之道或許是追求一種絕對(duì)、一種不幻不滅的東西。拉里的活法是一種極度追求精神世界的活法,在物質(zhì)與精神的較量中,物質(zhì)是常勝將軍,但在拉里面前它卻成了意外,在一個(gè)絕大多數(shù)人都以物質(zhì)的多少來衡量你的社會(huì)地位時(shí),拉里是這樣的一個(gè)絕對(duì)的理想主義者,不論世界如何變化,他都會(huì)追求自己心中的“絕對(duì)”。 所謂“得救之道”,就是如何在這世上活著,每個(gè)人都有自己的選擇,但將要越過的刀鋒都同樣鋒利。在社會(huì)中我們每個(gè)人都有自己的活法,我們不能要求人人都像拉里一樣崇高,像艾略特一樣圓滑,勢力。大多數(shù)的我們都像是伊莎貝爾一樣,物質(zhì)與精神都無法放棄的普通人。 拉里的一生輕的像風(fēng)中的羽毛,不那么引人注意,可是卻也厚重的像山間的磐石,正氣長存于天地間。他曾說:上帝最喜歡的崇拜者是那些按照你的知識(shí)盡力而為的人。苔花如米小,也學(xué)牡丹開?!秺W義書》有道:一把刀的鋒刃是很不容易跨過的,所以說得救之道是困難的。我們常常執(zhí)念于物質(zhì)生活的利益得失,對(duì)于鋒刃的精神世界生活總是望而卻步。而拉里,卻是一個(gè)如同刀鋒般銳利的人,他以銳意精進(jìn)的姿態(tài)追尋著解脫之道,為此不惜斬?cái)嘁磺?,越過刀鋒,即使越過之后對(duì)面也無一人等候。他就像蘭道爾南的詩那樣活著:我從不與人爭,沒有人值得我與之爭。我愛自然,其次愛的是藝術(shù)。我向生命之火伸雙手取暖,火快烤殘了,我也準(zhǔn)備離去。
讀《文化苦旅》有感 師范教育系18級(jí)語文教育二班 楊素英 中國文化,已經(jīng)走過了千年的歷史,時(shí)光流轉(zhuǎn)千年后,在了無人煙的大漠上,天空下飛鳥絕跡,有一人背負(fù)行囊踏上這片土地。他閃爍著光芒的眼膜中,是那堅(jiān)定的信仰,去尋覓曾消失不見的文明,亦是在探索古人的智慧。他不是冒險(xiǎn)家,而是個(gè)文人——余秋雨。遼闊蒼穹中,唯他一人走在這充滿艱辛的路上;熠熠星河,唯他一人日復(fù)一日地走在那孤獨(dú)的文化路上。
于是我們看到了這樣一本書——《文化苦旅》,翻開這本書,我們不知不覺中在精神世界里追尋著余秋雨先生的足跡。看到了他從風(fēng)景秀麗的江南走到了大漠孤煙的大西北,看到了他從冰天雪地的北國走到了充滿民族風(fēng)情的西南邊陲,他的足跡踏遍了祖國的山山水水,這也是他在悠久燦爛的中華文化里的求索。
他走進(jìn)漆黑的石窟,那殘破的壁畫雖已不完美,但還是能夠看到古人的智慧與才能。他仿佛看到,幾千年前,人們?cè)谶@修整壁畫,來自各地的商旅駝隊(duì)、僧人等一群又一群人來這里駐足觀賞。金光透過窗戶,折射到壁畫上,洋溢起神秘的金輝。莫高窟的壁畫記錄了中國的歷史,如一位老者,見證了朝代的興衰、歲月的輪回、生命的存亡。它的顏色是厚重的,沉淀了幾千年的風(fēng)沙,令世人仰慕?!?/span>
當(dāng)我們看到一座歷經(jīng)滄桑的藏書樓就這樣被日軍毀于一旦時(shí);當(dāng)我們看到柳侯祠,想起柳宗元當(dāng)初的無奈與痛苦時(shí);當(dāng)我們體會(huì)到一個(gè)酒公一生的悲慘命運(yùn)時(shí);當(dāng)我們感受到牌坊里的女人們的痛苦時(shí),我們都會(huì)沒來由的覺得心痛,我想,這就是這本書所傳遞出來的苦,就是余秋雨先生的苦旅吧。
可是,在這本書里,同樣也有愛,那是一種博大的愛,是一種對(duì)祖國,對(duì)祖國文化發(fā)自內(nèi)心的愛。他愛都江堰,因?yàn)槎冀邽槲覀儙砹藥浊甑陌矊?他愛天一樓,因?yàn)樘煲粯菫橹腥A的文化提供了這樣一個(gè)棲息地。他愛中國文化的一切,而這種愛,同樣也會(huì)感染我們,讓我們更加認(rèn)識(shí)到祖國的960萬平方公里的土地上,原來是有這么多東西值得我們作為一個(gè)華夏兒女而倍感驕傲?!?/span>
是的,在《文化苦旅》中所表現(xiàn)出來的愛與苦,深深地感染了與余秋雨先生有同感的每一個(gè)人,而這樣的大愛、大恨,這樣的一種愛恨交織,在這里,我體驗(yàn)到的不僅僅是中國的文化那么簡單,更是一種發(fā)自內(nèi)心的愛國之情。而這種情感也將深深地鐫刻在我的心里,不斷地告訴我:我是一個(gè)中國人。而我也將為我是一個(gè)龍的傳人而感到分為的自豪。
人生如逆旅,我亦是行人。余秋雨先生走在文化之路上,亦是走在人生之路上。他以那熱血沸騰的意志、堅(jiān)定不移的信念,走在文化解密、文化傳承的路上,他重新走過那消失的古文明,仰著頭,朝那充滿希冀的文化圣地走去。他肩負(fù)著一種使命,就是去傳承古人的智慧與文明。
“仰望星空,腳踏實(shí)地?!倍乙院笞鳛橐幻逃ぷ髡?,我愿在工作中傳承歷史文化,在教育中發(fā)揚(yáng)中華文化,永遠(yuǎn)行走在追求文化的道路上!
讀《文化苦旅》有感 師范教育系18語文教育二班 王闖
“每到一個(gè)地方,總有一種沉重的歷史氣壓罩住我的全身,使我無端的感動(dòng),無端的喟嘆?!泵窟^一個(gè)地方,都有歷史遺留的痕跡,可能是一處景物,一種食物,也有可能是一門手藝,一個(gè)風(fēng)俗。這些都是歷史的縮影,歷史會(huì)善待每一個(gè)人的,因?yàn)槲覀冋趧?chuàng)造歷史。
歷史它總是蒙著一層水霧,能感受的到,卻不真切,這就是天道賦予它的魅力,一旦深入,便無法自拔。對(duì)于歷史遺留的痕跡,每個(gè)人的所見都不同,有人見到長城會(huì)感嘆它的氣勢磅礴,而有的人卻想到孟姜女哭長城,看到那些葬身于長城腳下的魂靈。對(duì)于我們來說,生命的意義是什么,是紙醉金迷,還是懸梁刺股,是今朝有酒今朝醉,還是未雨綢繆規(guī)劃未來。生命的意義如此厚重,當(dāng)你見到那些銹跡斑斑的文物,是不是也會(huì)感嘆于時(shí)間的流逝,是不是也迸發(fā)出一種要珍惜生命,創(chuàng)造歷史的想法。中華上下五千年的歷史,我們?yōu)榇蓑湴?,為此自豪,這就上升到了一種情懷——愛國。愛國是當(dāng)今的時(shí)代主題,也是這個(gè)和平年代賦予我們的使命,是“此生不悔入華夏,來世還生種花家”的情感,是“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之”的責(zé)任,是那份榮辱與共的偉大情懷。我們生而為人,生而為眾生,或許我們只是當(dāng)中最不起眼的一粒微塵,但是千萬個(gè)微粒足以撼動(dòng)世界,這就是我們身上的一種韌勁,一種格局,這就是歷史給予給我們的精神品質(zhì)。
“在流光溢彩的日子里,生命被鑄上妖冶的印記。世間真正溫煦的美色,都熨帖著大地,潛伏在深谷。”真正的溫柔都是悄無聲息的,是“潤物細(xì)無聲”。生命中的溫柔就是這樣,賞看美景,享受生活,靜靜地隨著風(fēng)韻動(dòng),輕曳著。不要你有多么轟轟烈烈,只求歲月安好,在自己的生命中發(fā)光發(fā)熱,直至生命消失,也會(huì)變成星星,用微弱的光芒照亮夜空。就像鯨落一樣,“一鯨落,萬物生”,這是鯨給大海最后的溫柔,令人唏噓。歷史也是這樣,用它溫柔的方式,悄無聲息的影響著我們,讓我們成為一個(gè)真正的人,一個(gè)大寫的人。每一個(gè)時(shí)代都有東西遺落下來,即使它已遠(yuǎn)去,就像漢朝留下來的漢服,又被人們重新穿在身上,演繹出那個(gè)時(shí)代的風(fēng)情萬種。歷史給我們留下了一襲襲華美的袍,讓我們穿上它,奔赴遠(yuǎn)方。
我常常想為什么余秋雨老先生把這本書起名叫《文化苦旅》,為什么是苦的,因?yàn)槲幕?jīng)歷了這么多年,穿越歷史來到我們面前,一代又一代傳承,其中辛苦,是我們不能想象的。先人把自己學(xué)到的,悟出的道理等寫進(jìn)一本本書中,供后代子孫閱讀,這是一種教化,更是一種傳承。我們正視歷史會(huì)發(fā)現(xiàn),每個(gè)時(shí)代都有它的特色,每個(gè)時(shí)代都在傳承。歷史用它最大的溫柔,向我們?cè)V說著悲歡離合,隨著時(shí)光遠(yuǎn)逝,終成絕唱。
人生的一場旅行 ——讀《文化苦旅》有感 師范教育系18語文教育 王皓楊
晨雨初聽滿庭芳,霜冷長河黯神傷。笛聲何處鳴悠遠(yuǎn),行者無疆大漠涼。摩挲大地迢遞途,千年一嘆皆目荒。文化苦旅何所往,借我一生向遠(yuǎn)方。
——題記
暮色四合,喧嘩的一切復(fù)于安靜。靜靜的夜里,最好莫過于讀書了。一盞孤燈,一杯濃茶,擺上余秋雨的游記散文集《文化苦旅》,細(xì)細(xì)品味。
靜中求定,這便是讀書的境界。書打開了,一瞬間眼前多了個(gè)余秋雨,似乎正與我品茗論文。漸漸,我身不由己的加入了旅行隊(duì)伍中,又仿佛整個(gè)旅行中就只有一人,那就是我。天高地闊,萬事萬物如此真實(shí)。余秋雨就象一個(gè)導(dǎo)游影子,摸不著,卻處處皆在,在指引著我,在牽動(dòng)著我的思緒,讓我真實(shí)去體驗(yàn)這苦澀的旅行。 我愛喝茶,尤其是濃茶碧綠的水透出一股淡淡的清香。倘若你一口把它喝下,你一定回叫苦不迭。茶,只有慢慢去品位。初入口也許會(huì)感到苦,但細(xì)細(xì)噙入,仿佛一股細(xì)流淌過,一股甘甜清香自腹中升起直沖腦門,那舒服愜意只有身臨其境才能體到。越咀嚼越有味,讀書也是如此。
在這里,我的思想顯得多么蒼白無力。如錢塘江大潮,細(xì)細(xì)密密的文字卻有席卷一切的磅礴氣勢。每一個(gè)跳躍的字符是最完美的組合,平實(shí)而感人。
我走過敦皇,進(jìn)了莫高窟??茨呖撸皇强匆粋€(gè)死了多年的標(biāo)本,而是看活了一千多年的生命。在這兒,我完全被歷史的洪流消融。這里沒有重復(fù),真正的歡樂從不重復(fù)。這里不存在刻板,刻板容不下真正的人性。這里什么也沒有,只有人的生命在蒸騰。是的在這千年文化的積累面前,我又是什么呢?在這朝圣者眾多的圣地,卻偏偏出了個(gè)王道士。從此,它蒙了辱,中華民族蒙了辱,但不也是王道士才使莫高窟文化大放異彩嗎?中國文化何其多,卻偏偏忽視了這座文化寶庫,何其的悲哀! 歷史,從來不給附庸以地位。歷史,從不給弱者以憐憫。上海人就是有一種精神,他們要證明他們是強(qiáng)者。真正的強(qiáng)者,永遠(yuǎn)占據(jù)一席之地。這不正是中華民族所需要的嗎? 沒有廢墟就無所謂昨天,沒有昨天就無所謂今天和明天。廢墟是課本,讓我們把一門地理讀成歷史;廢墟是過程,人生就是從舊的廢墟出發(fā),走向新的廢墟。廢墟是進(jìn)化的長鏈。沒有皺紋的祖母是可怕的,沒有白發(fā)的老者是讓人遺憾的。在心靈與心靈的撞擊中,發(fā)出了還歷史以真實(shí),還生命以過程的呼喚。
其實(shí),細(xì)讀《文化苦旅》就是面前的一杯濃茶,入口時(shí)苦澀,但苦澀過后總會(huì)留下一絲回味,對(duì)歷史的感悟,對(duì)文化的理解,對(duì)人生的思索。
在這兒,已超過了時(shí)空的限制,它是一次艱難的旅行。正如在茫茫沙漠中旅行。它更是一次歷史的漫游,一次文化的苦旅,是對(duì)那封存久遠(yuǎn)的文化內(nèi)涵的默認(rèn)。讀它,讓我受到了靈魂的震撼,精神的洗禮,心靈的升華。
人生,其實(shí)也是一種苦難旅行。
讀《活著》有感 師范教育系19學(xué)前教育本科三班譚晶
近日,又讀了一遍余華的《活著》,主人公福貴之前是地主少爺,嗜賭成性,終于輸光了家業(yè)一貧如洗,窮困之中福貴因母親生病前去求醫(yī),沒想到半路上被國民黨部隊(duì)抓了壯丁,后被解放軍所俘虜,回到家鄉(xiāng)他才知道母親已經(jīng)過世,妻子家珍含辛茹苦帶大了一雙兒女,但女兒不幸變成啞巴。真正的悲劇從此才開始漸次上演。家珍因患有軟骨病而干不了重活;兒子因與縣長夫人血型相同,為救縣長夫人抽血過多而亡;女兒鳳霞與隊(duì)長介紹的偏頭二喜喜結(jié)良緣,產(chǎn)下一男嬰后,因大出血死在手術(shù)臺(tái)上;而鳳霞死后三個(gè)月家珍也相繼去世;二喜是搬運(yùn)工,因吊車出了差錯(cuò),被兩排水泥板夾死;外孫苦根便隨福貴回到鄉(xiāng)下,生活十分艱難,就連豆子都很難吃上,福貴心疼便給苦根煮豆吃,不料苦根卻因吃豆子撐死……
這本書我之前是讀過兩遍的。第一遍,是在初中,那時(shí)候看了只是為這樣一個(gè)悲劇感到震驚,福貴先是輸光家產(chǎn),然后他的親人一個(gè)一個(gè)相繼去世,經(jīng)歷了一切終于活下來了,可是只剩下他一個(gè)人和一頭老牛……這真是一個(gè)可憐的人!大學(xué),我又讀了一遍,悲劇之外,我體會(huì)著書中人物的遭遇,每一個(gè)角色的遭遇,一個(gè)時(shí)代,一場戰(zhàn)爭,一個(gè)家庭,一個(gè)個(gè)體。
這次是我第三次看這本書。這次我的感受又有些不同:福貴他是如何承受住這一次次的巨大的打擊的,這得多堅(jiān)強(qiáng)?他活著的意義是什么?我們平時(shí)也??吹揭恍╊愃七@樣的新聞:有一家五口蝸居在老舊房子里,奶奶多病,孩子有智力問題,父親傷殘,只靠母親一人苦苦支撐的,全家年收入6000元,上個(gè)月看病就花了4000元;有98年拿了50萬連環(huán)創(chuàng)業(yè)失敗,到現(xiàn)在臥床不起,靠妻子賣大餅雞蛋相濡以沫的,家里卻養(yǎng)了八條狗;也有抱怨生活壓力大被一旁的母親哂笑工作不努力的……凡此種種,世間百態(tài),我們發(fā)現(xiàn)這世上不如意之人并不少??吹竭@些,你會(huì)不會(huì)想:為什么要這樣艱難而又毫無尊嚴(yán)地活著,意義何在?然而,作為普通人的我們,在人生的某個(gè)階段、某些瞬間,可能也會(huì)發(fā)出這樣的思考:人活著的意義是什么?恰逢這段時(shí)間我由于這樣那樣的一些事情,情緒有些低落,內(nèi)心頗感迷茫,有時(shí)也會(huì)突然冒出這樣的疑惑:人活著到底為了什么?其實(shí),余華在書的開頭就給了我們答案:“人是為活著本身而活著的,而不是為了活著之外的任何事物所活著?!笔前。苍S活著就是活著,本沒有什么意義,所有的意義都是由你自己的主觀意識(shí)所賦予的。你認(rèn)為事業(yè)有成是活著的意義,那它就是事業(yè)有成。你認(rèn)為每天能吃一個(gè)甜甜圈是活著的意義,那它就是每天能吃到一個(gè)甜甜圈。胡適在《答某君書》中也說過,生命本沒有意義,你要能給他什么意義,他就有什么意義,全憑各人自己尋出來、造出來,高尚、卑劣、有用、無用,全靠自己的作為。
我想,生命之所以生生不息,延續(xù)萬年,在于就算生命如此脆弱,如此飽經(jīng)滄桑,也要承受著,也有著咬著牙再活個(gè)幾十年的強(qiáng)大。就如福貴,即使到最后,無親無故,也要在田野里含著麥秸,帶著打不倒的意志,活下來?!皼]有比活著更好的事情,也沒有比活著更難的事”。也許只有當(dāng)所有你能失去的都失去之后,你才會(huì)發(fā)現(xiàn),什么是別人無法奪走的,什么才是生命里最重要的!你才會(huì)發(fā)覺,活著,才有希望!
讀了三遍,每一遍感受都不一樣。最開始讀,只單純的想從書中學(xué)習(xí)一些人生的經(jīng)驗(yàn)或智慧??墒呛髞聿虐l(fā)現(xiàn)自身的閱歷也影響著對(duì)書的理解。記得楊絳先生說過:“年輕的時(shí)候,以為不讀書不足以了解人生,直到后來才發(fā)現(xiàn),如果不了解人生,是讀不懂書的。讀書的意義大概就是用生活所感去讀書,用讀書所得去生活吧。”所以,且行且讀書,且讀且成長。