民族地區(qū)高校思政課 要鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)

艾北疆

　　中華民族共同體意識(shí)，是國(guó)家統(tǒng)一之基、民族團(tuán)結(jié)之本、精神力量之魂。在2014年召開的中央民族工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出：“加強(qiáng)中華民族大團(tuán)結(jié)，長(zhǎng)遠(yuǎn)和根本的是增強(qiáng)文化認(rèn)同，建設(shè)各民族共有精神家園，積極培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)”。黨的十九大報(bào)告明確提出“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”，并正式寫入新修改的《黨章》之中。黨的十九屆四中全會(huì)進(jìn)一步提出“堅(jiān)持不懈開展馬克思主義祖國(guó)觀、民族觀、文化觀、歷史觀宣傳教育，打牢中華民族共同體思想基礎(chǔ)?！鼻嗌倌觌A段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時(shí)期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。在民族地區(qū)高校思政課教育教學(xué)中不斷加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，事關(guān)全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。

　　在理論教育方面，民族地區(qū)高校思政課要系統(tǒng)地講授黨的民族理論和習(xí)近平總書記關(guān)于民族工作的重要論述，加強(qiáng)正面引導(dǎo)。理論一經(jīng)群眾掌握，也會(huì)變成物質(zhì)力量。中華民族共同體教育與思想政治理論課教育在價(jià)值目標(biāo)、教學(xué)深度、教育載體等方面具有多維契合性。民族地區(qū)高校思政課，要通過課程體系和課堂教學(xué)，向大學(xué)生系統(tǒng)地講授馬克思主義科學(xué)理論知識(shí)，從國(guó)際視野、歷史維度和現(xiàn)實(shí)要求等多重角度，講深講透鑄牢中華民族共同體意識(shí)的必要性和重要性。通過民族理論與民族政策、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、馬克思主義基本原理等課程的講授，要系統(tǒng)講清楚統(tǒng)一多民族國(guó)家是我國(guó)的基本國(guó)情，中華民族多元一體格局是歷史演變的結(jié)果，中國(guó)、中華民族、中華文化、中華文明和各民族之間存在密切的內(nèi)在聯(lián)系；講清楚黨和國(guó)家的民族政策根源于馬克思主義民族理論，是一脈相承、一以貫之的，同時(shí)又根據(jù)社會(huì)生活的變化進(jìn)行不斷調(diào)整和完善；講清楚鑄牢中華民族共同體意識(shí)是黨和國(guó)家站在歷史和全局的高度做出的新決策、新部署、新要求，從而教育引導(dǎo)大學(xué)生牢牢掌握馬克思主義民族理論與中國(guó)共產(chǎn)黨的民族政策，牢固樹立自己是中華民族一員的意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同，鑄牢中華民族共同體意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。

　　在實(shí)踐教育層面，民族地區(qū)高校思政課要及時(shí)解疑釋惑，回應(yīng)關(guān)切，澄清模糊認(rèn)識(shí)。為了鑄牢中華民族共同體意識(shí)，黨和國(guó)家實(shí)施了促進(jìn)各民族交往交流交融、加強(qiáng)國(guó)家通用語言文字教育、推進(jìn)建立相互嵌入式的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社區(qū)環(huán)境等一系列政策措施。在培育高校學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)過程中，思政課教師要善于引導(dǎo)他們用馬克思主義正確的理論深入分析問題和思考問題，旗幟鮮明的向?qū)W生闡明中國(guó)共產(chǎn)黨建立和完善民族區(qū)域自治制度、繁榮各民族文化，是為了更好地實(shí)現(xiàn)各民族共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展，不斷增強(qiáng)各民族的情感聯(lián)系、文化共性、心靈共鳴。要在課堂上結(jié)合歷史和現(xiàn)實(shí)，闡明不同民族在歷史上如何由“多元”走向“一體”、共同創(chuàng)造燦爛的中華文化，充分認(rèn)識(shí)不同民族的文化都是中華文明的重要組成部分，中華文化是各民族文化的集大成，認(rèn)同本民族文化與欣賞其他民族文化、認(rèn)同中華文化并行不悖，不斷推進(jìn)個(gè)人、社會(huì)、民族、國(guó)家價(jià)值觀的內(nèi)在統(tǒng)一，從而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)共同努力奮斗。

　　在教學(xué)體系層面，要進(jìn)一步探索建立以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為導(dǎo)向的民族地區(qū)高校思政課教育模式，夯實(shí)陣地基礎(chǔ)。民族地區(qū)高校思政課加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)，是一項(xiàng)全新的戰(zhàn)略任務(wù)。民族地區(qū)高校黨委要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)思政課的組織領(lǐng)導(dǎo)，建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全校上下協(xié)同配合的工作格局，推動(dòng)形成黨委努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍。民族地區(qū)高校馬克思主義學(xué)院要發(fā)揮思政課獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和育人功能，堅(jiān)持正確的政治方向，全面貫徹黨的教育方針，既要遵循思政課教育教學(xué)的普遍規(guī)律，也要從民族高等教育的特殊規(guī)律出發(fā)，充分考慮少數(shù)民族和民族地區(qū)的文化特點(diǎn)，優(yōu)化課程內(nèi)容和講授方式，形成思政課程和課程思政相結(jié)合、課堂教學(xué)和校園文化建設(shè)相結(jié)合的“四位一體”培育體系，建立符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和現(xiàn)代化教育規(guī)律的展示交流平臺(tái)、學(xué)習(xí)研修平臺(tái)和實(shí)踐體驗(yàn)平臺(tái)，形成融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協(xié)同效應(yīng)，努力培養(yǎng)一代又一代“擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才”，使民族地區(qū)高校思政課成為加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，鑄牢中華民族共同體意識(shí)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。