為了掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，客觀評(píng)價(jià)教師教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，11月28日上午，計(jì)算機(jī)與信息工程系督導(dǎo)組深入課堂，聽取了鄧范林、王樂兩位企業(yè)講師來為我系19級(jí)同學(xué)講授《Linux》課程的授課過程。

      鄧范琳老師以自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和風(fēng)趣幽默的語言引領(lǐng)著學(xué)生們進(jìn)行思維的碰撞，搭建合作的橋梁。在課堂上以講解—>操作—>糾錯(cuò)—>改錯(cuò)—>為主線進(jìn)行整堂課的講解。不僅使學(xué)生能解決課內(nèi)的題目和問題，更能拓展運(yùn)用到新的題目和問題中，真正做到觸類旁通、舉一反三的教學(xué)效果和目的。

      王樂老師教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣：通過回顧舊知、開動(dòng)腦筋、引發(fā)新思，從而推進(jìn)課堂教學(xué)。在課堂講解中，注重講授式與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。

      兩位講師以飽滿的授課熱情，豐富的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，多樣化的教學(xué)形式使得《Linux》課程取得了良好的授課效果，企業(yè)講師們的授課方式也得到同學(xué)們的一致認(rèn)可。